如何培养和训练学龄前期儿童的言语能力？

　　言语是人类进行思维的工具，幼儿的言语水平，直接影响幼儿思维的发展。

　　学龄前期的儿童，应在初步掌握口语的基础上，继续学习准确发音，大量丰富词汇，初步掌握语法结构，提高口语表达能力，并初步掌握简单的书面言语。

　　幼儿学习发音主要靠模仿。父母要利用一切机会和孩子说话，说话时，用词要规范、简洁，发音要清晰准确，速度要放慢一些，以便孩子听清和模仿。孩子每学一个新的词音后，都要及时让他们重要练习。为引起孩子模仿发音的兴趣，父母可如"小白兔，白又白"，"小公鸡，叽叽叽"等，也可以讲一个故事，让孩子学习故事中人，动物或其他发声物发出的声音。这个年龄阶段孩子掌握的词，应该是与日常生活起居饮食直接有关的词，首先是名词，然后是动词，形容词，数量词，连词等。在教孩子掌握上述这些词时，应要求孩子正确说出词音，准确理解词义，把词正确运用到自己的言语中去。这就需要家长多与孩子谈话，生动地向他们介绍周围的事情和活动的名称。同时利用上街、散步、游戏时，不断引起孩子对周围事物的注意观察，丰富他们的知识，发展他们的言语和观察力。如运用比较的方法进行观察，如"最大的，最小的，高的，矮的"等等。除了通过观察丰富词汇，还可通过生活和游戏启发孩子正确运用词汇。运用一些纯言语性的游戏，练习同义词和反义词。如家长说"这是一朵美丽的花"，孩子应说："这是一朵好看的花"；"长的--短的"，"大的--小的"等等。

　　儿童在幼儿期，只限于通过言语向成提出问题和要求，即成人问什么，才知道回答什么。而到了学龄前期，心理发展才具备了发展言语表达能力的水平，也就是说，在成人不提问的情况下，积极主动地向人叙说生活周围发生的事情，即主动言语。因此，儿童的言语表达能力，要从学龄前期开始培养和训练。家长和老师通过带领儿童去郊游，逛公园、动物园时，使儿童接触新颖的自然景物，来刺激他们的主动言语及言语表达能力，回来后要求孩子把一天的见闻讲给家里人听。在儿童讲述过程中，可以常常会出现词汇缺乏或讲话不连贯言语的发展和言语表达能力的提高，并培养儿童最简单的书面言语能力，同时还可以锻炼孩子的记忆力。此外，还可利用看图说话，讲故事，讲小人书，儿童画，朗诵儿歌等形式进行言语的训练。由于这些文字形式是有多方面的教育作用，因此，还可以向孩子进行思想品德教育，丰富孩子各方面地知识，发展孩子想象、思维、记忆等认知过程，促进智力的发展。