儿童发生学习障碍的因素有哪些？

　　（1）生理因素从母亲怀孕至小儿上学，有较多原因影响其脑的发育，如孕期营养，特别在怀孕早期碘的摄入多少直接影响胎儿大脑发育；孕期的情绪变化，患病情况，是否接触过放射线、苯、铅等物质，是否吸烟酗酒等；出生时有无产伤、感染、窒息、颅内出血、过重的黄疸；以及出生后的一些疾病，如大脑疾病、缺氧、外伤等。国外有的学者认为，两岁前小儿若有较重的脑损伤，可能导致多动、注意力不集中以及学习困难。

　　食物对大脑化学物质的影响是可以肯定的。大脑化学状态失常，可造成注意力不集中，活动过度现象。国外一些研究如经常食用含人工色素及香料的食物及罐头食品等。此外，过于精制的食品会造成营养物质流失过多，尤其是维生素B1缺乏，可影响大脑及神经功能，出现注意力不集中。

　　（2）心理因素人的心理活动过程包括感知觉、记忆、表象、想象及思维等智力因素，又包括情感、意志、目的、动机、举等非智力因素，而后者更是至关重要。学龄儿童对学习目的、动机不十分明确，因此在小学阶段主要培养他们的学习兴趣。成功的学习容易得到老师家长的赞扬，使他们更加努力；而那些学习能力不足的孩子常受学习失败的困挠，加之时常听到不适当的批评，使他们对自己能力进一步产生怀疑。儿童的自我评价能力较低，他们对自我的评价往往来自于家长、老师及伙伴。

　　（3）环境因素环境中的气压、温度、饮食营养及环境安静程度都可影响人的情感及注意力。而空气中某些微量元素如铅水平过高，可导致儿童多动及注意力不集中，这已被国外许多研究证实。城市发展所带来环境污染不容忽视，如北京曾有过一项调查，城区大气中离地面0.8米高度铅浓度最高，这对学龄儿童是不利的。

　　来自家庭、学校的因素如家庭成员关系紧张，父母离异；不正确的教育方式溺爱或粗暴；父母对孩子学习重视程度以及父母文化水平高低等，对儿童的学习都产生不同影响。80年代我国不同地区曾作过一些调查研究，除上述因素外，学校环境、老师素质高低也可造成孩子心理行为异常。而师生关系失和、学生学习负担过重，皆不利于孩子对学习兴趣的培养。近年来教育界对教育教革已引起重视。

　　学习困难的直接原因则是学习能力与教材水平不相适应。